Dr. 埃里克·穆迪
心理学助理教授
生物
我在基础学习和记忆现象方面的背景使我在课堂上使用学习策略，这些策略是通过多年的研究经验得出的. 我完成了博士学位.D. 和肯特州立大学的大卫·里奇奥一起研究了旧记忆被重新激活和修改的过程. 我和马克·伯顿在佛蒙特大学做博士后时，我们研究了环境变化对先前消失的行为重现的影响. 这些严格控制的实验室实验提供了重要的指导，我试图将其纳入我作为大学教授所提供的课程中. 由于新兴的教育技术，我对利用新技术实现这些既定的学习现象特别感兴趣.
学习分析这一新兴领域刚刚开始利用教育技术和数据的力量，以多种方式改善学习成果. 我一直专注于使用在课程期间收集的数据，使教师能够迅速采取行动. Data, 很快就会被收集起来, 分析了, 报告可以让老师干预一个挣扎的学生, 或者复习一个大部分同学都不理解的概念. 我一直在研究许多不同的方法，这些方法利用复杂的课件技术在小型传统教室环境中的力量. 自动化数据收集和仪表板报告为我提供了快速评估新策略有效性所需的数据，因为创新的课件现在成为可能.
作为在线学术分析倡议OAAI的成员, 这是一项基于Marist的努力，旨在调查学习分析技术在高等教育中的应用, 我参与了一个多机构合作的项目，研究早期预警和干预对大学生的有效性，目的是提高学习成果.
教育
Ph.D.，实验心理学(2003):美国肯特州立大学
博士论文:旧记忆的可修改性是由再激活水平决定的.
M.A.，实验心理学(2000):美国肯特州立大学
硕士论文:状态依赖性保留是否由皮质酮引起?
B.A. 心理学(1991):曼哈顿维尔学院
研究兴趣/重点领域
我特别感兴趣的是利用教育数据来识别有失败风险的学生，并根据他们的情况，利用这些数据来最好地匹配一种方法来帮助学生成功. 在传统的静坐课程中，即使是小班授课的教师也可以从高质量的课件系统提供的额外信息中受益.
选定的出版物
Jayaprakash年代.穆迪.， Lauría.里根·J.J男爵., (2014) "Early Alert of Academically At-Risk Students: An Open Source Analytics Initiative", 学习分析学报1，1, 6-47.
Lauria E.穆迪，E.Jayaprakash, S.纽约州乔纳拉加达., & 男爵,J. (2013). 开放学术分析倡议:初步研究成果. 第三届学习分析与知识国际会议论文集. ACM，纽约，美国，150-154 doi:10.1145/2460296.2460325
喜怒无常,E. W.Sunsay, C., & 小结,M. E. (2006). 消光中的启动和试验间隔:对消光性能的影响, 自发的恢复, 以及食欲条件反射的恢复. 《bet亚洲365欢迎投注》，59(5), 809-829.
小结,M. E.加西亚-古铁雷斯，A.齐尔斯基，J., & 喜怒无常,E. W. (2006). 在多种情况下的灭绝并不一定使灭绝不容易复发. 行为研究与治疗，44， 983-994.
小结,M. E.伍兹，A. M.穆迪，E. W.Sunsay, C., & Garcia-Guitierrez,. (2006). 消除灭绝的情境依赖性:复发和预防复发可能方法的一些试验. 在米. G. Craske D. 何曼思, & D. ansteenwegen (Eds.), 恐惧与学习:从基础科学到临床应用. 华盛顿特区:美国心理学会.
小结,M.E. & 喜怒无常,E.W. 经典条件反射中的记忆过程. (2004). 神经科学 & 生物行为评论，特刊:实验动物认知的神经生物学; 挑战与机遇，28页(7), 663-674.
圣托西,. C.M .梅尔卡多.贝蒂卡·A. & 喜怒无常,E.W. 短期慢性乙醇摄入对大鼠行为和神经解剖学的影响. (2004). 认知脑研究，20(3), 449-461.
安德森,一个.J.巴恩斯，G.W.布里格斯.F.阿什顿，K.M.穆迪，E.W. 感召,R.L., & 里奇奥,D.C. (2004). 个体发生对大鼠新物体识别任务表现的影响. 心理报告，1994, 437-443.
里奇奥,D.C.米林，P.M., & 喜怒无常,E.W. (2002). 重新整合重新考虑. 综合生理 & 行为科学，37(4), 245-253.
米林P.M.穆迪，E.W., & 里奇奥,D.C. (2001). 对《bet亚洲365欢迎投注》的解读. 自然评论神经科学，2(1), 68-70.
圣托西一.C.穆迪.W., & Demetriades J. (1995). 东莨菪碱对对氯安非他明预处理大鼠空间工作记忆的影响. 学习与记忆神经生物学，63， 286-290.
选定的演讲
穆迪E.里根·J.， Lauría.， Jayaprakash年代.J男爵.(2014年5月). 开放学术分析计划，一个教训. 海报展示. 心理科学协会第26次会议2014年5月，旧金山，加州.
霍姆斯滕A，斯旺M.， E穆迪(2014年4月). 保留间隔对错误记忆的影响. 在纽约尼亚克多明尼加学院哈德逊谷本科生心理学会议上的演讲.
